G153Hacer que el texto sea más fácil de leer

Aplicabilidad

Todas las tecnologías.

Descripción

El objetivo de esta técnica es asegurar que el texto de la página web no sea difícil de leer. Es probable que los usuarios con discapacidades que dificultan la descodificación de palabras y frases tengan problemas para leer y comprender textos complejos. Si el texto no requiere una capacidad de lectura superior al nivel de la educación secundaria obligatoria, no se necesitan complementos ni versiones alternativas.

Para reducir la complejidad del texto:

• Desarrollar un único tema o subtema por párrafo.
• Utilizar las formas de oración más simples que sean coherentes con el propósito del contenido. Por ejemplo, la forma de oración más simple en inglés es Sujeto-Verbo-Objeto, como en John hit the ball (Juan golpeó la pelota) o The website conforms to WCAG 2.1 (El sitio web es conforme con las WCAG 2.1).
• Utilizar oraciones que no superen la longitud habitualmente aceptada para la educación secundaria. (Nota: en inglés son 25 palabras.)
• Considerar la posibilidad de dividir las oraciones más largas en dos.
• Utilizar oraciones que no contengan más de dos conjunciones.
• Indicar las relaciones lógicas entre las frases, oraciones, párrafos o secciones del texto.
• Evitar la jerga profesional, el argot y otros términos con un significado especializado que puedan no resultar claros para las personas.
• Sustituir las palabras largas o poco habituales por términos más cortos y más comunes.
• Eliminar las palabras redundantes, es decir, las que no cambian el significado de la oración.
• Utilizar sustantivos simples o sintagmas nominales cortos.
• Eliminar las palabras o expresiones complejas que podrían sustituirse por palabras de uso más común sin cambiar el significado de la oración.
• Utilizar listas con viñetas o numeradas en lugar de párrafos que contengan largas series de palabras o frases separadas por comas.
• Hacer que las referencias de los pronombres y las referencias a otros puntos del documento sean claras.
• Utilizar la voz activa en los documentos escritos en inglés y en algunas otras lenguas occidentales, salvo que haya una razón concreta para utilizar construcciones pasivas. Las oraciones en voz activa suelen ser más cortas y más fáciles de entender que las que están en voz pasiva.
• Utilizar los tiempos verbales de forma coherente.
• Utilizar los nombres y las etiquetas de forma coherente.

Ejemplos

• Las páginas de ayuda de una aplicación web están escritas en un lenguaje que no supera el nivel de la educación secundaria obligatoria.

Pruebas